A.師者,傳道、授業(yè)、解惑也
B.業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S(勤學(xué)深思)
C.讀書者必提其要,纂言者必鉤其玄(博學(xué)求精)
D.道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)
E.師其意不師其辭;宏其中而肆其外(學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)向結(jié)合)
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A.教師盡可能滿足學(xué)生的需要,體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的特征。
B.教師關(guān)心學(xué)生進(jìn)步,根據(jù)學(xué)生需要和理解開展教學(xué),多種形式評價和指導(dǎo)。
C.教師尊重學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者”的角色。
D.師生之間平等,通過相互了解和尊重建立良好關(guān)系。
A.對科學(xué)知識的理解
B.對科學(xué)方法的理解
C.對科學(xué)事業(yè)的理解
D.對科學(xué)精神的理解
A.信息文化素養(yǎng)
B.信息意識
C.信息技能
D.信息處理
A.教授法
B.讀書法
C.講授法
D.灌輸法
A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凱程序
D.圓形式程序
最新試題
我們通常將某一研究的理論價值和實(shí)踐價值叫做()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。