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判斷題在普通中小學(xué)中．班主任評定學(xué)生操行有三種形式：撰寫評語；評定操行等級，如優(yōu)、良、及格、不及格；記分法。目前，在義務(wù)教育階段，班主任大多采用第一種與第三種相結(jié)合的功、法，而在高中階段，前兩種方法較普及。

1.判斷題在班級組織結(jié)構(gòu)建設(shè)中．關(guān)鍵性的班級干部職務(wù)應(yīng)當(dāng)采取輪換制的方法，盡量使每一個同學(xué)都有一個能夠得到成長與鍛煉的機會。

2.判斷題在我國。中小學(xué)班級組織的建構(gòu)多數(shù)都屬于直線式的建制形式。

3.判斷題班級組織的鏡像具有兩種功能，一種功能是使班級中的每一個學(xué)生產(chǎn)生文化認同，另一種功能是個體能夠在對群體認知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自我異化。

4.判斷題班級是學(xué)生發(fā)展的一面鏡子，它通過群體作用在鏡子中所形成的影像，即班級組織的鏡像，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。

5.判斷題在集體初步形成階段。集體就開始成為真正的教育手段，集體本身作為主體．向每個成員提出自己的奮斗目標和要求，并團結(jié)全體成員為達到共同的目標而進行的有組織的頑強努力。