填空題制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和_____。
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1.單項選擇題松散群體是指學生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的()
A．目的和內(nèi)容
B．共同語言
C．深厚友誼
D．約束力量
2.單項選擇題在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是()
A．集體觀念
B．從眾
C．服從大局
D．集體凝聚
3.單項選擇題聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還()
A．只具有個人的意義
B．小集團意義
C．依賴興趣的作用
D．沒有政治意義
4.單項選擇題教師的領(lǐng)導風格對課堂教學有（）
A.一定的幫助
B.較弱的影響
C.間接的影響
D.直接的影響
5.單項選擇題課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生()
A．連鎖性感染
B．互相監(jiān)督
C．互相幫助
D．遵守紀律
最新試題
不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學生在團體中的角色。
題型：單項選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型：單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。
題型：單項選擇題
當教師贊美學生時，應(yīng)注重贊美學生的（）而非學生的人格。
題型：單項選擇題
就事論事，不涉及學生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。
題型：單項選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
題型：單項選擇題
教師告訴學生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是（）。
題型：單項選擇題