A.教育者
B.學(xué)習(xí)者
C.教育內(nèi)容
D.教育手段
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A.教育活動(dòng)是有意識的以人為直接對象的社會(huì)活動(dòng)
B.教育是人類特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式
C.培養(yǎng)人是教育的主體活動(dòng)
D.培養(yǎng)人是教育活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別
A.《世界全民教育宣言》
B.《達(dá)喀爾行動(dòng)綱領(lǐng)》
C.《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》
D.《教育2030行動(dòng)框架》
A.原始社會(huì)的教育沒有階級性
B.原始社會(huì)的教育主要是為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)的
C.原始社會(huì)的教育是在整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和生活中進(jìn)行的
D.原始社會(huì)的教育手段是極端原始的
A.人類教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)
B.人類教育起源于以生產(chǎn)勞動(dòng)保證自身生存的社會(huì)需要
C.教育產(chǎn)生于勞動(dòng)以人類語言的發(fā)展為條件
D.教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動(dòng)過程中形成與積淀起來的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)
A.生物起源說
B.心理起源說
C.勞動(dòng)起源說
D.模仿起源說
最新試題
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
泰勒認(rèn)為，課程評價(jià)的方式主要是紙筆測試。（）
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
（）不屬于中國封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這主要是受到了（）因素的影響。
知識掌握一般來看有三個(gè)層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。