A.里程碑評估
B.障礙評估
C.轉(zhuǎn)銜評估
D.任務(wù)分析和技能追蹤
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A.里程碑評估
B.障礙評估
C.轉(zhuǎn)銜評估
D.任務(wù)分析和技能追蹤
A.自閉癥兒童具有與普通兒童同質(zhì)量的感知覺發(fā)展
B.自閉癥兒童長期關(guān)注某項事物,所以其注意水平較高
C.大部分自閉癥兒童的圖形記憶力較口語記憶力要好
D.自閉癥兒童沒有口語能力
A.著重流暢性的課程本位評估模式
B.著重正確性的課程本位評估模式
C.標(biāo)準(zhǔn)參照的課程本位評估模式
D.非標(biāo)準(zhǔn)參照的課程本位評估模式
A.著重流暢性的課程本位評估模式
B.著重正確性的課程本位評估模式
C.標(biāo)準(zhǔn)參照的課程本位評估模式
D.非標(biāo)準(zhǔn)參照的課程本位評估模式
A.兒童注意力以無意注意為主
B.觸覺靈敏,能憑手指辨認(rèn)盲文
C.缺乏空間概念,對精細(xì)動作的協(xié)調(diào)能力有不良的影響
D.個性內(nèi)向,不易與人融洽相處,情緒不穩(wěn)定
最新試題
VBMAPP評估的重要性是()
有關(guān)聽障兒童的家庭教育,正確的有()
非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進(jìn)行觀察。
特殊教育診斷與評估是建立在多項評估基礎(chǔ)上的綜合性評估。
在語言評估中,評估者可以直接將那些無法說或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語的兒童診斷成有言語障礙。
“評估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語,根據(jù)漢語詞典的解釋,意為“了解病情后,對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。
心理取向評估的目標(biāo)是()
聽力障礙兒童的治療干預(yù)需要()的參與。
功能性評估的缺點有()
在特殊兒童的教育診斷與評估中需要一個人員獨立來完成。