A.隨機抽樣
B.分層抽樣
C.事件抽樣
D.概率抽樣
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A.有效地反映教學設(shè)計的實施情況
B.描述教學結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
C.描述課堂中指定事件或行為的發(fā)生頻次
D.反映教師與學生行為的具體特點
A.隨機抽樣
B.時間抽樣
C.分層抽樣
D.概率抽樣
A.有效地反映課堂教學的真實情況
B.描述教學結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
C.描述課堂中指定事件或行為的發(fā)生頻次
D.反映課堂中預先指導的系列事件或行為之間的相互關(guān)系
A.教師的課堂教學能力
B.課堂中的公共對話
C.課堂教與學的規(guī)律
D.教學行為的分析與研究
A.教師的課堂教學能力
B.課堂中的公共對話
C.課堂教與學的規(guī)律
D.教學行為的分析與研究
最新試題
在下列選項中，（）屬于記號體系分析方法中項目清單實現(xiàn)的基本目標。
從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔責任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣?。
“觀察者進入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài)，對課堂現(xiàn)場進行全方位的觀察記錄?！睂儆谡n堂觀察中的（）。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導討論教學法中，哪一種情況需要教師對教學內(nèi)容采取分步講解？（）
在下列選項中，（）是診斷性評價的主要職能。
下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學法”的描述中，不正確的是（）。
按照教育評價的分類方法，以評價基準作為分類依據(jù)的是（）。
在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。
在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。
在下列選項中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進行分類的課堂觀察類型不包括（）。