A.自我表現(xiàn)
B.言語霸權(quán)
C.自我中心
D.自以為是
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A.廉潔從教
B.將教師視為自己的事業(yè)
C.將教師當作自己的職業(yè)
D.將教育視為自己的責(zé)任
A.學(xué)習(xí)集體
B.民主集體
C.自主集體
D.團結(jié)集體
A.馬上叫住學(xué)生,進行教育
B.第二天找學(xué)生來進行教育
C.晚上打電話告訴家長,希望家長協(xié)助勸阻孩子的錯誤行為
D.密切關(guān)注學(xué)生成績,如果成績明顯下降了,就要勸阻學(xué)生
A.表揚優(yōu)點是讓學(xué)生體驗成功,批評容易傷學(xué)生自尊心,根本不應(yīng)當在集體場合公開批評學(xué)生
B.不要用懲罰代替建設(shè)性的管理
C.關(guān)心能夠調(diào)動情感動力,其教育力量有時特別神奇
D.原諒是一種感化策略,常常比橫加指責(zé)更具改造力,信任常常比步步緊逼更具教育效力
A.課室里常常出現(xiàn)老鼠,判斷學(xué)生可能常常在課室吃東西
B.發(fā)現(xiàn)某學(xué)生最近上課打瞌睡,估計可能學(xué)習(xí)緊張或晚上貪玩熬夜
C.入學(xué)報到日,看見一位學(xué)生眼睛閃亮,判斷她的學(xué)習(xí)成績一定很好
D.發(fā)現(xiàn)某位寄宿女生去飯?zhí)贸燥?、回去宿舍、到課室通常孤身一人,判斷她需要得到教育引導(dǎo)
最新試題
構(gòu)建以生為本的教育模式,是班主任工作的必然趨勢。
班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大,那么,他就能學(xué)會友愛。
老師說:“因為你舉手姿勢不對,所以我不叫你回答。”
如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大,那么,他就會充滿自信。
教育影響一致性和連貫性原則,要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響,使他們相互配合,通力合作,共同做好班級的()工作。
()與課堂教學(xué)不同,它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。
下列對教師職業(yè)的定位,層次由低到高排列,恰當?shù)氖牵ǎ?。①將教師當作自己的職業(yè)②以當教師為樂③將教育當作自己的責(zé)任④將教育當作自己的事業(yè)
兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。
受控制、支配下長大的孩子,容易形成消極、溫和、無主動性的性格。