與學(xué)生談心，進(jìn)行個(gè)別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。

下列對(duì)教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①將教師?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂(lè)③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)

（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

如果兒童在活動(dòng)嘲笑的環(huán)境中長(zhǎng)大，那么，他就學(xué)會(huì)自卑。

受控制、支配下長(zhǎng)大的孩子，容易形成消極、溫和、無(wú)主動(dòng)性的性格。

教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。

要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴(yán)重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長(zhǎng)。

班級(jí)建立共同愿景要采取自上而下的原則。

除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時(shí)停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。

在被忽視中的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)依賴、反抗、自大。