A.自然情境教學(xué)中可以通過(guò)多重線索來(lái)創(chuàng)設(shè)動(dòng)機(jī)
B.在自然情景教學(xué)中需要跟隨學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所以不用建立指令控制。
C.自然情境教學(xué)可以促進(jìn)泛化
D.自然情景教學(xué)原則包括透過(guò)示范、等待、引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
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A.初級(jí)
B.中級(jí)
C.高級(jí)
D.無(wú)法判斷
A.高頻率的增強(qiáng)
B.低強(qiáng)度的增強(qiáng)
C.與孩子缺乏互動(dòng)
D.一開(kāi)始要求孩子工作
A.DTT教學(xué)
B.NET教學(xué)
C.兩種教學(xué)都有體現(xiàn)
D.兩種教學(xué)都不是
A.能坐公交車問(wèn)好
B.能在社區(qū)小商店購(gòu)買日用品5種
C.能在小食品店用餐時(shí)，點(diǎn)3種食品并付錢。
D.能在菜市場(chǎng)購(gòu)買菜5種
A.否定
B.不是語(yǔ)言行為
C.不恰當(dāng)語(yǔ)言行為
D.互動(dòng)語(yǔ)言
最新試題
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問(wèn)題的原因是（）。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問(wèn)題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）
舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。
關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括（）。