A.傾向因素
B.促成因素
C.矯正因素
D.強(qiáng)化因素
E.社會因索
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A.合理，因為設(shè)立了對照組
B.合理，因為分別對干預(yù)組和對照組進(jìn)行干預(yù)前后的測試
C.合理，消除了混雜因素對干預(yù)效果的影響
D.不夠合理，可能存在兩校間的相互影響
E.不夠合理，對照組和干預(yù)之間的可比性差
A.確定問題
B.保證求助者安全
C.明確干預(yù)成本
D.給予支持
E.提出并驗證可變通的應(yīng)對方式
A.社會學(xué)診斷
B.流行病學(xué)診斷
C.行為與環(huán)境診斷
D.教育與組織診斷
E.管理與政策診斷
A.只能覆蓋一小部分目標(biāo)人群
B.超出了目標(biāo)人群
C.把項目利益帶給并不需要的人群
D.把最需要參與項目活動的人排斥在外
E.使經(jīng)濟(jì)利益和社會利益最大化
A.創(chuàng)新擴(kuò)散理論
B.階段變化模式
C.知信行理論
D.社會認(rèn)知理論和合理計劃模式
E.健康信念模式
最新試題
某吸煙者了解到吸煙的危害后打算戒煙，卻不知道如何才能戒掉，于是到某戒煙門診尋求幫助。戒煙醫(yī)生給病人提供了五日戒煙法來幫助病人戒煙。根據(jù)格林模式，戒煙醫(yī)生的做法是病人戒煙成功的（）。
慢性病忠者通過咨詢醫(yī)生，選擇合理的運動方式，符合的體力活動原則是（）。
屬于技能培訓(xùn)類健康教育策略的是（）。
醫(yī)院在創(chuàng)建愛嬰醫(yī)院中實施了提倡母乳喂養(yǎng)的健康教育計劃，屬于社會策略的是（）。
“我是×××單位的，叫×××，是來××××”，運用的是主持小組討論技巧中的（）。
某地開展中學(xué)生嘗試吸煙率的調(diào)查為了檢查數(shù)據(jù)的可靠性，設(shè)計者進(jìn)行了重復(fù)調(diào)查，計算得Kappa值為0.77，說明（）。
某研究組開展大學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查，估計調(diào)查樣本為200人，為確保90%的調(diào)查有效率，研究者實際應(yīng)調(diào)查的最小樣本量為（）。
心理干預(yù)工作人員要盡可能地與被干預(yù)者（）。
突發(fā)公共事件心理危機(jī)干預(yù)的心理晤談過程分為六個時期，第四期是（）。
擬組織一組專題小組討論，了解建筑工人對艾滋病防治健康教育內(nèi)容的需求，在選擇和布置討論場所時，不正確的做法是（）。