在貝雷迪看來(lái)，屬于真正的比較研究的有（）。

諾亞和艾克斯坦認(rèn)為，提出假說(shuō)應(yīng)采取三個(gè)步驟，包括（）。

法國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，到了高中階段，出現(xiàn)三種形式，包括（）。

德國(guó)的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括（）。

貝雷迪認(rèn)為，并置的形式主要有（）。

蘇聯(lián)最高蘇維埃通過(guò)的《蘇聯(lián)和各加盟共和國(guó)國(guó)民教育立法綱要》的時(shí)間是（）。

教師教育方面當(dāng)前各國(guó)除了以法律方式確認(rèn)教師在教育和教育改革中的地位和作用外，還表現(xiàn)出一些共同特征，包括（）。

聯(lián)邦德國(guó)現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。

1995年“社會(huì)發(fā)展問(wèn)題世界首腦會(huì)議”發(fā)表的宣言是（）。

法國(guó)大學(xué)的教學(xué)形式主要有三種，包括（）。