A、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
B、分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知前提和情感前提
C、合理確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
D、照搬照抄別人的教案
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A、利用家長
B、排斥家長
C、多與家長溝通交流
D、向家長推卸責(zé)任
A、上補(bǔ)習(xí)班并非解決學(xué)習(xí)問題的根本
B、孩子必需要上各種輔導(dǎo)班，才能真正提高學(xué)習(xí)成績
C、補(bǔ)習(xí)班可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志力
D、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵
A、抉擇
B、言行
C、人格
D、建議
A、名譽(yù)權(quán)
B、肖像權(quán)
C、受教育權(quán)
D、生存權(quán)
A、“是我沒講明白嗎？”
B、“這個(gè)問題不好理解，我們一起來探討一下，好嗎？”
C、“一定要相信自己，我很欣賞你?！?
D、“你真笨！沒見過像你這么笨的學(xué)生。”
A、老師應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄，嚴(yán)慈相濟(jì)，要為他們的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件，做他們的良師益友
B、發(fā)動(dòng)同學(xué)批斗，讓他像過街老鼠一樣
C、找家長告狀
D、勸其轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)
A、教師勞動(dòng)
B、教育能力
C、教師觀念
D、教師認(rèn)識(shí)
A.嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
B.師德高尚
C.服從工作安排
D.不得從事有償家教
A、能應(yīng)付工作
B、學(xué)而不厭
C、活到老，學(xué)到老
D、精通業(yè)務(wù)，教書育人
A、老師的初衷是好的，是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)著想
B、老師不應(yīng)該當(dāng)眾砸手機(jī)，而應(yīng)到辦公室再砸
C、他是一位有責(zé)任心的教師
D、他缺乏一套有效的教育引導(dǎo)方法，情急之下，才會(huì)出此下策
最新試題
與工匠匹配的精神，首先，應(yīng)該具備極強(qiáng)的專業(yè)性，在專業(yè)上專心致志、（）。
中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，一生服務(wù)和倡導(dǎo)（）的理念和精神。
技工院校必須提高社會(huì)責(zé)任感，在自身文化軟實(shí)力建設(shè)中，以（）精神培育為重點(diǎn)，將勞動(dòng)、技能和創(chuàng)造的價(jià)值和意義，向整個(gè)社會(huì)宣傳。
十一屆三中全會(huì)以來，黨和政府把（）視為四化建設(shè)的寶貴財(cái)富，進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)分子政策。
技工教育，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，培育（）。
青年教師創(chuàng)造教科研成果，關(guān)鍵在于（）。
制造業(yè)的崛起，如果沒有一支技術(shù)技能過硬的人才隊(duì)伍，企業(yè)（）無法保證。
教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成"（）"，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
對(duì)于技工教育而言，弘揚(yáng)（）就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才。
青年教師在開展教科研活動(dòng)中可以利用（）優(yōu)勢，設(shè)定共同目標(biāo)，互助互勉，相互促進(jìn)。