A、出了多少新政策
B、漲了多少工資
C、解決了什么問題
D、蓋了多少樓
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A、社會(huì)穩(wěn)定
B、社會(huì)和諧
C、社會(huì)公平正義
D、社會(huì)團(tuán)結(jié)
A.做人的政治品格和道德素質(zhì)
B.做事的行為準(zhǔn)則和要求
C.發(fā)展的目標(biāo)和方法
D.執(zhí)行的態(tài)度和力度
A、剝削階級(jí)
B、地主階級(jí)
C、資產(chǎn)階級(jí)
D、無產(chǎn)階級(jí)
A.醫(yī)生
B.教師
C.科學(xué)家
D.政治家
A、放縱
B、支持
C、包容
D、遏制
A、成人
B、高等
C、中等
D、初等
A、張曉容
B、張藝
C、胡春霞
D、張春蓉
A、吐故納新
B、革故鼎新
C、自我革新
D、推陳出新
A、排斥家長(zhǎng)
B、教師一言堂
C、家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任
D、"告狀"家訪
A、社會(huì)發(fā)展
B、社會(huì)進(jìn)步
C、反腐倡廉
D、社會(huì)和諧
最新試題
歷史李老師每次講到一些歷史事件時(shí),他都會(huì)有針對(duì)性地將當(dāng)下的一些時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系起來,以此來涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。這表明李老師能做到()。
教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通,形成"()",為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐,工匠精神的價(jià)值觀是一種高層次的()形態(tài)。
教師在()的過程中,可以根據(jù)自身文化水平、能力特點(diǎn),結(jié)合個(gè)人師德發(fā)展要求,制定個(gè)性化、特色化的師德研習(xí)計(jì)劃,策劃各種具有目的性、計(jì)劃性的研習(xí)方案,提升師德研習(xí)的實(shí)用性。
與工匠匹配的精神,首先,應(yīng)該具備極強(qiáng)的專業(yè)性,在專業(yè)上專心致志、()。
教師需重視素質(zhì)教育,挖掘?qū)W生潛能,提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)()。
制造業(yè)的崛起,如果沒有一支技術(shù)技能過硬的人才隊(duì)伍,企業(yè)()無法保證。
教師在人際交往中應(yīng)密切關(guān)心國(guó)內(nèi)外的時(shí)政新聞,關(guān)注新時(shí)代的黨政方針,提高自身的(),保持思想的先進(jìn)性。
現(xiàn)代技工院校教師通過研究社會(huì)群眾對(duì)教師的師德要求,分析當(dāng)今圍繞師德問題的各種(),啟發(fā)師德實(shí)踐的方向,明確師德實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),開拓師德研習(xí)新高度。
結(jié)合師德評(píng)議活動(dòng)要求,參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評(píng)議,是多人參與,自評(píng)與互評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)方法是()。