（）指的是教師對學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)做出記錄，從而評價學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的進展和成效。

對課程資源進行篩選，選取反映歷史的真實狀況具有代表性的資源，這屬于課程資源利用的（）原則。

歷史教學(xué)資源的核心部分，開展歷史教學(xué)活動的重要依據(jù)是（）。

歷史習(xí)作主要包括學(xué)生撰寫的歷史小論文、歷史影視作品觀后感、歷史書籍等，是考查學(xué)生（）能力的方式。

在漫長的歷史進程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共。這體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的（）。

（）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動做出總結(jié)性的結(jié)論。

人們在研究歷史的過程中，由于立場和觀點的差異，對歷史事件的解釋往往會有所不同，如關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭這一事件：過去，英國史學(xué)家總以英國利益為中心來理解：中國史學(xué)家則從民族命運來思考這一戰(zhàn)爭；在當(dāng)今文明史觀認(rèn)識下，人們又會有新的結(jié)論。下列選項中能正確反映上述說法的排列是（）。

《說文》：“史，記事也。從又持中，中，正也?！边@符合史學(xué)家劉知幾所主張的（）。

在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動詞的內(nèi)容為（）層次要求。

對歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進行的（）條件。