A.明
B.休
C.荊
D.體
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A.①②用了對(duì)偶的修辭手法，上下兩句相互補(bǔ)充，相互映襯，相互對(duì)照，給讀者造成鮮明深刻的印象
B.③句是排比句式，用三個(gè)以上意思相關(guān)或語(yǔ)氣一致的句子排成一串，一口氣說(shuō)明，用以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出某種感情.使讀者獲得深刻的印象
C.④⑤是反復(fù)句式，由于在一個(gè)語(yǔ)段中連續(xù)或間隔運(yùn)用相同的詞語(yǔ)或句子，這就可以突出某種強(qiáng)烈的思想感情，使讀者獲得深刻的印象
D.⑥句是比喻句式。用"舌頭好像短了半截"具體形象地說(shuō)明說(shuō)話(huà)拘謹(jǐn)?shù)臉幼?/p>
A.刀把兒
B.一塊兒
C.有趣兒
D.小女兒
A.瑪斯洛娃是一個(gè)上層貴族婦女
B.瑪斯洛娃是一個(gè)被侮辱和損害的下層?jì)D女
C.瑪斯洛娃是一個(gè)追求個(gè)性解放的貴族婦女
D.瑪斯洛娃是一個(gè)無(wú)可救藥的下賤女人
A.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
B.溫故而知新，可以為師矣
C.將軍被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦
D.親舊知其如此，或置酒而招之
A.相
B.杏
C.行
D.荷
A.青取之于藍(lán)而青于藍(lán)
B.人而無(wú)信.不知其可也
C.而翁歸.自與汝復(fù)算耳
D.永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章
A.美國(guó)總統(tǒng)布什對(duì)鮑威爾此行"非常滿(mǎn)意"。從美方的角度看，鮑威爾的確不虛此行。但論公理、道義和實(shí)效，誰(shuí)能不說(shuō)鮑威爾不是白跑了一趟？
B.能否解決"建設(shè)一個(gè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)這個(gè)黨"的問(wèn)題，關(guān)系到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)最終成功。
C.談話(huà)指出，在臺(tái)灣問(wèn)題上，決議稱(chēng)歐盟堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)政策是同"臺(tái)灣問(wèn)題和平解決""不能接受中國(guó)保留使用武力的權(quán)力"聯(lián)系在一起的。
D.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，除了給我們以嶄新的視聽(tīng)享受以外，還創(chuàng)造了許多嶄新的語(yǔ)辭，單由"因特網(wǎng)"，就生出了"網(wǎng)吧、網(wǎng)民、網(wǎng)友、網(wǎng)址、網(wǎng)戀、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)蟲(chóng)、網(wǎng)上書(shū)店"等等。
A.《琵琶行》
B.《春江花月夜》
C.《長(zhǎng)恨歌》
D.《賣(mài)炭翁》
A.詩(shī)佛--王維
B.詩(shī)豪--陳子昂
C.詩(shī)魔--白居易
D.詩(shī)鬼--李賀
A.豹子頭--林沖小旋風(fēng)--李逵花和尚--魯智深黑旋風(fēng)--柴進(jìn)
B.云里金剛--宋萬(wàn)青面獸--楊志美髯公--朱仝浪里白條--張順
C.智多星--吳用及時(shí)雨--宋江母夜叉--孫二娘圣手書(shū)生--蕭讓
D.金眼彪--施恩白面郎君--鄭天壽母大蟲(chóng)--顧大嫂一丈青--扈三娘
最新試題
學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語(yǔ)句中不是省略句的是（）。
在學(xué)習(xí)巴金的文章《日．月》時(shí)，教師在介紹作者時(shí)提到了他的"三部曲"，為了拓展學(xué)生的知識(shí)積累．教師為學(xué)生補(bǔ)充了中外文學(xué)史上不同作家的"三部曲"，其中教師說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完七年級(jí)課文《狼》后，教師為學(xué)生布置了歸納整理文言文中名詞活用為動(dòng)詞的現(xiàn)象的作業(yè)，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》中"問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶"時(shí)，教師講解了"何"作為賓語(yǔ)前置的倒裝用法。學(xué)生請(qǐng)教師再舉一些相同用法的例子，下列語(yǔ)句中，不適合舉例的是（）。
"歇后語(yǔ)"是中國(guó)幾年前文化縮影的一部分，教師為了讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)歇后語(yǔ)文化，特為學(xué)生列舉了以下例子，其中的歇后語(yǔ)教師使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《師說(shuō)》一課中"人非生而知之者，孰能無(wú)惑"中"孰"的用法時(shí)，又為學(xué)生補(bǔ)充了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完《愚公移山》"子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加高"中"而"字的用法后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生總結(jié)"而"字的同類(lèi)用法，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在為學(xué)生講授"六書(shū)"這一現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，提到了形聲字，并為學(xué)生列舉了以下例子，以幫助學(xué)生形象認(rèn)知，請(qǐng)選出符合要求的一項(xiàng)（）。
教師講授朗讀技巧時(shí)，教師為了讓學(xué)生理解變調(diào)問(wèn)題，讓學(xué)生從以下選項(xiàng)中選出和"一樣"中"一"讀音相同的一項(xiàng)，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》后，教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞，以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（）。