A.扁鵲見桓侯而還走。(《扁鵲見蔡桓公》)
B.鄉(xiāng)為身死而不受。(《魚我所欲也》)
C.欲信大義于天下。(《隆中對》)
D.溫故而知新。(《論語》)
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A.停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
B.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
C.孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
D.銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。
A.溫故而知新。(《論語》)(“舊知識”)
B.西出陽關(guān)無故人。(《送元二使安西》)(“老朋友”)
C.公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)(“原因”)
D.桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)(“因此”)
A.王之渙《登鸛雀樓》
B.李商隱《登樂游原》
C.劉長卿《送靈澈上人》
D.王維《九月九日憶山東兄弟》
A.項莊舞劍,意在沛公
B.扶搖直上
C.秋毫無犯
D.人為刀俎,我為魚肉
A.《巴黎圣母院》
B.《父與子》
C.《包法利夫人》
D.《欽差大臣》
最新試題
閱讀以下教學片段,回答問題。在講完《三峽》后,老師設計了兩道有創(chuàng)意的語文作業(yè)。師:長江三峽,美不勝收。酈道元筆下的三峽,雄奇險拔,清幽秀麗,令人不禁也想來一場三峽之旅。作業(yè)一:現(xiàn)在請你擔任某旅游局的宣傳員,根據(jù)酈道元《三峽》的描寫,查閱相關(guān)的資料,利用你的繪畫、書法技能,發(fā)揮想象,選擇任意一個主題,策劃一份關(guān)于三峽景點的宣傳廣告。作業(yè)二:現(xiàn)在請你擔任某一旅游局的導游。為到三峽來游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求:時長三分鐘,解說詞要真實、生動、形象。從教學作業(yè)意義的方面進行解讀,下列說法錯誤的一項是()。
學習魯迅《故鄉(xiāng)》時,在講解“然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色”時,為了引導學生掌握“借代”這種修辭方式,教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中,不能作為例子使用的是()。
請評析第二段的語言特色(不少于150字)。
學習了布封的《馬》這篇文章,老師布置了以下作業(yè):①反復閱讀課文,說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性,你更欣賞哪種馬,為什么?②文章在描述馬的外在特征時,用了許多其他的動物作比較,這樣寫有什么好處?試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學生可以根據(jù)自己的興趣,選擇其中一題進行回答。對該教學環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
選擇其中一個教學目標,設計—個教學方案,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
教學馬致遠的《天凈沙·秋思》時,教師準備聯(lián)系其他同時期作家的代表作,講授元代文學在中國文學史中的突出地位,下列不合適的是()。
藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()。
教學《木蘭詩》時,教師提到“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象,為加深同學們對這一文言現(xiàn)象的認識,舉出幾個例子,以下哪一項不適合作為互文的例子()。
根據(jù)上述材料以及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學目標,并說明確定的依據(jù)。
關(guān)于新課程標準下的作文教學,教師的認識不正確的一項是()。