A.為貫徹學(xué)校節(jié)約用水、用電，寫一篇面向全校學(xué)生的倡議書
B.以《植物為人類防輻射立汗馬功勞》為題進(jìn)行習(xí)作
C.試為舊式錄音機(jī)寫一使用說明書
D.寫致家長的一封信，內(nèi)容體現(xiàn)問候與思念
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A.運(yùn)用表達(dá)方式能力的訓(xùn)練
B.遣詞造句能力的訓(xùn)練
C.修改文章能力的訓(xùn)練
D.選材能力的訓(xùn)練
A.該教師把作文課變成閱讀課，處理不當(dāng)
B.在學(xué)生朗讀前，教師應(yīng)該做一次示范
C.注重讀寫結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
D.順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位
A.題目一有明確的寫作目的.題目二有具體的閱讀對象
B.題目一引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活.題目二引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資料
C.題目一側(cè)重訓(xùn)練寫作能力，題目二側(cè)重訓(xùn)練口頭表達(dá)能力
D.題目一重在考查說明的能力，題目二重在考查敘事的能力
A.命題作文訓(xùn)練
B.單項(xiàng)作文訓(xùn)練
C.話題作文訓(xùn)練
D.材料作文訓(xùn)練括讓學(xué)生練習(xí)造句、寫段子。
A.以《假如人類移居火星居住》為題進(jìn)行寫作
B.學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》之后，要求學(xué)生以"假如于勒發(fā)了財(cái)"為話題進(jìn)行寫作
C.針對學(xué)校食堂就餐秩序混亂問題，要求學(xué)生以食堂管理員身份擬寫一篇整改通知書
D.以"假如人類不用吃飯"為話題進(jìn)行寫作
最新試題
在語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題之后，教師指導(dǎo)學(xué)生"繪制"整個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃藍(lán)圖，包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的哪個(gè)階段？（）
某教師在講授《安塞腰鼓》一文時(shí)，把教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)："朗讀，體味語言之情感"；"探究，品味構(gòu)思之精當(dāng)"；"感悟，領(lǐng)略行文之美妙"；"體驗(yàn)，享受意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)"；"創(chuàng)造，展示想象之瑰麗"。用多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從整體上感受安塞腰鼓的宏大場面，并用自己的語言表達(dá)感受。然后從體味語言、品味構(gòu)思、領(lǐng)略行文、享受意蘊(yùn)、展示想象五個(gè)方面整體感知全文。在"體味語言之情感"一節(jié)，根據(jù)文章內(nèi)容，采用"男領(lǐng)""女領(lǐng)""男合""女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對以上教學(xué)朗讀設(shè)計(jì)的分析不正確的一項(xiàng)是（）。
請以"聽好歌抒真情"為主題，簡要設(shè)計(jì)一課時(shí)的作文教學(xué)內(nèi)容。
請認(rèn)真研讀以上教學(xué)設(shè)計(jì)，然后結(jié)合相關(guān)理論對其進(jìn)行評析。
請以人教版八年級下冊第二單元"尋覓春天的足跡"為主題，設(shè)計(jì)一則教學(xué)設(shè)計(jì)。
一次語文課上，張老師發(fā)給學(xué)生幾篇恰當(dāng)使用表達(dá)技巧的優(yōu)秀語段的打印材料，讓同學(xué)們挑選自己最喜歡的語段并且點(diǎn)評所選習(xí)作的寫作妙處何在。她意在引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對記敘、議論、抒情、說明、描寫等表達(dá)方式的熟記與使用。事后張老師留了一個(gè)一周之內(nèi)完成的作文任務(wù)，她要求同學(xué)們以自己熟悉的任意話題入手寫三篇小作文，一篇記敘文，一篇說明文，一篇議論文。她要求學(xué)生每類文體的作文均要使用相應(yīng)的表達(dá)方式，建議三篇作文中記敘文體的作文使用多種表達(dá)方式。請問該教師的做法是注重對學(xué)生哪方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練？（）
閱讀下列作文題目，按照要求答題。題目一我們的生活中充滿了選擇，送孩子上什么樣的學(xué)校？晚上看什么電視節(jié)目？去什么餐館用餐？這些問題常常讓我們琢磨不定，不知所措，更不用說那些剛到這里的新移民和留學(xué)生了。請從上述事例或生活中任選一個(gè)感興趣的問題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評價(jià)張衡是一個(gè)全面發(fā)展的人，課外搜集資料，以"我看張衡"為題目寫一篇600字左右的作文。下列選項(xiàng)說法正確的一項(xiàng)是（）。
閱讀以下教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），回答問題。師：這一段可以劃分為兩大層次。請同學(xué)們在"悟"的基礎(chǔ)之上讀出課文的層次。女同學(xué)讀第一個(gè)層次，男同學(xué)讀第二個(gè)層次。（同學(xué)們朗讀。教師點(diǎn)撥：第一個(gè)層次是寫白楊的形態(tài)之美，第二個(gè)層次是寫白楊的精神之美：前者是"實(shí)"，后者是"虛"）師：段中的第一層次有總說與分說，請同學(xué)們讀第一個(gè)層次的內(nèi)容，要求在總說與分說之間進(jìn)行一個(gè)節(jié)拍的停頓。（學(xué)生朗讀全段，體會(huì)段中更為細(xì)膩的層次）師：這段文字的第一層次主要在句子的限制語上表達(dá)作者的贊美之情，試讀出它們的重音。（自由朗讀，細(xì)細(xì)品味）師：這段文字的第二層次主要在句子成分的增加上表達(dá)作者的贊美之情，試讀出"它們"的激情。（個(gè)別誦讀，反復(fù)嘗試）師：這段文字中有幾個(gè)詞寫出了白楊的形象與性格，請同學(xué)們試將它們朗讀出來。（同學(xué)們讀出：力爭上游，倔強(qiáng)挺立，參天聳立，不折不撓）師：你們看，大家在朗讀之中就讀好了課文，讀懂了課文?，F(xiàn)在請大家自由朗讀課文，回味一下，看這樣的朗讀過程對自已有怎樣的幫助。（同學(xué)們動(dòng)情地朗讀）以上教學(xué)實(shí)錄片段是一位初中語文教師有關(guān)《白楊禮贊》一課的朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)，閱讀并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評析。
七年級的一堂寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)課上，教師給學(xué)生講述了這樣一則小故事：抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說："彭元帥，您是中國人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑："不，我是偉大的中國人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動(dòng)，調(diào)整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國，反映了自己的謙虛情懷。以下對教師講述這則小故事的目的評述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
以下作文題目的設(shè)計(jì)，沒有做到提升學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的一項(xiàng)是（）。