A.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)素養(yǎng)的重視
B.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力
C.考查學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)掌握的水平
D.考查學(xué)生閱讀文言文的能力
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A.培養(yǎng)學(xué)生探索中華言語(yǔ)的文化素養(yǎng)
B.讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)話說(shuō)的藝術(shù)
C.讓學(xué)生學(xué)習(xí)彭德懷謙虛的精神
D.拓展豐富學(xué)生的語(yǔ)文文化知識(shí)
A.活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，符合教學(xué)要求
B.對(duì)學(xué)生提出的要求過(guò)多，不利于目標(biāo)的達(dá)成
C.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)淹沒(méi)了教學(xué)重點(diǎn)
D.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生與教材實(shí)際
A.材料作文訓(xùn)練
B.想象作文訓(xùn)練
C.命題式作文訓(xùn)練
D.話題式作文訓(xùn)練
最新試題
根據(jù)上述材料，對(duì)本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
某教師在寫(xiě)作課上，要求學(xué)生就剛學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》景物描寫(xiě)一段進(jìn)行仿寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)她的做法是哪種作文訓(xùn)練方式？（）
初二（三）班詩(shī)歌朗誦大獎(jiǎng)賽正在進(jìn)行，霍小方同學(xué)登臺(tái)配樂(lè)朗誦《海燕》。只見(jiàn)他神情飽滿，抑揚(yáng)頓挫，贏得了全班最熱烈的掌聲，并獲礙由語(yǔ)文老師和四名同學(xué)組成的評(píng)委團(tuán)所給出的最高獎(jiǎng)--"本月最佳朗誦家"稱(chēng)號(hào)。這樣的口語(yǔ)交際教學(xué)方法屬于（）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》《橋之美》等文章后，對(duì)各式各樣的橋的姿態(tài)、歷史、文化內(nèi)涵等方面有了很大的興趣，教師抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)置了一堂有關(guān)橋的綜合性學(xué)習(xí)課程。下列教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，不適合本課的是（）。
某學(xué)校一初中教師在期末復(fù)習(xí)階段向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書(shū)面表達(dá)注意事項(xiàng)時(shí)說(shuō)："語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，作文習(xí)作中使用的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。不同體裁的作文所使用的語(yǔ)言也要有所講究，例如說(shuō)明文，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；寫(xiě)詩(shī)歌，語(yǔ)言要凝練、簡(jiǎn)潔，要學(xué)會(huì)煉字；寫(xiě)散文，可使用抒情性語(yǔ)言；寫(xiě)議論文，要注意使用議論性語(yǔ)言，忌口語(yǔ)；學(xué)書(shū)信體文章，若為了寬慰對(duì)方或表達(dá)思念等目的，則要使用親切的生活用語(yǔ)……"該教師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)要多識(shí)記成語(yǔ)、名言警句，多練習(xí)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)。請(qǐng)問(wèn)該校教師如上的寫(xiě)作教學(xué)是注重對(duì)學(xué)生哪方面寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練？（）
下面是一位教師有關(guān)初中七年級(jí)上冊(cè)第三單元課文《秋天》的教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并按要求作答。（一）引秋導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。（二）誦秋（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確：（2）生評(píng)；（3）師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）（出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面）；（4）生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；（5）全班飽含感情地齊讀；（6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句：（7）向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。（三）品秋（1）以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；（2）匯報(bào)探究結(jié)果；（3）仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）；（4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。（四）寫(xiě)秋（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以"秋天"為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè)）；（2）請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)：（3）請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦）。以下是對(duì)這篇教案設(shè)計(jì)的評(píng)析，其中有誤的一項(xiàng)是（）。
閱讀下列作文題目，按照要求答題。題目一我們的生活中充滿了選擇，送孩子上什么樣的學(xué)校？晚上看什么電視節(jié)目？去什么餐館用餐？這些問(wèn)題常常讓我們琢磨不定，不知所措，更不用說(shuō)那些剛到這里的新移民和留學(xué)生了。請(qǐng)從上述事例或生活中任選一個(gè)感興趣的問(wèn)題，寫(xiě)一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來(lái)人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡是一個(gè)全面發(fā)展的人，課外搜集資料，以"我看張衡"為題目寫(xiě)一篇600字左右的作文。下列選項(xiàng)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。
以下作文訓(xùn)練方式中最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力的一項(xiàng)是（）。
一次語(yǔ)文課上，張老師發(fā)給學(xué)生幾篇恰當(dāng)使用表達(dá)技巧的優(yōu)秀語(yǔ)段的打印材料，讓同學(xué)們挑選自己最喜歡的語(yǔ)段并且點(diǎn)評(píng)所選習(xí)作的寫(xiě)作妙處何在。她意在引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫(xiě)等表達(dá)方式的熟記與使用。事后張老師留了一個(gè)一周之內(nèi)完成的作文任務(wù)，她要求同學(xué)們以自己熟悉的任意話題入手寫(xiě)三篇小作文，一篇記敘文，一篇說(shuō)明文，一篇議論文。她要求學(xué)生每類(lèi)文體的作文均要使用相應(yīng)的表達(dá)方式，建議三篇作文中記敘文體的作文使用多種表達(dá)方式。請(qǐng)問(wèn)該教師的做法是注重對(duì)學(xué)生哪方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練？（）
七年級(jí)的一堂寫(xiě)作．口語(yǔ)交際．綜合性學(xué)習(xí)課上，教師給學(xué)生講述了這樣一則小故事：抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國(guó)記者由衷地對(duì)彭德懷元帥說(shuō)："彭元帥，您是中國(guó)人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑："不，我是偉大的中國(guó)人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動(dòng)，調(diào)整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國(guó)，反映了自己的謙虛情懷。以下對(duì)教師講述這則小故事的目的評(píng)述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。