問答題閱讀下面教師的教學(xué)案例,回答問題。某教材七年級有一篇課文《大自然的啟示》,說的是春天的花和鳥給我們的啟示,投石如水的聲音給我們的啟示,云朵的變化給我們的啟示。某班學(xué)生學(xué)完這篇課文,向老師提出了建議:課文中的啟示,對于我們來說都是間接的,我們希望獲得一些直接的啟示。該語文老師采納了學(xué)生的建議,準(zhǔn)備安排一次語文學(xué)習(xí)活動。請你給這位老師提幾條具體可行的建議。

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2.問答題閱讀下面兩位教師《我與地壇》一課的教學(xué)導(dǎo)入,完成問題。甲:(播放貝多芬第五交響曲《命運》)師:同學(xué)們,請告訴老師你聽到的樂曲是什么,它的作者是誰?生:貝多芬。師:對,就是那個雙耳失聰、雙目失明卻依然不向命運低頭的貝多芬。他曾經(jīng)說過:“我要緊緊扼住命運的咽喉,它休想叫我屈服?!边@是多么堅強的意志力??!現(xiàn)實生活中還有許多像他一樣同不幸命運抗?fàn)幍娜?。今天我們就走近作家史鐵生,一起體會他用十五年時間參悟的生命價值--《我與地壇》。乙:師:首先我想問大家一個問題:朱自清先生為什么去荷塘?生1:心里頗不寧靜。師:很好,每個人都需要有自己的精神家園,朱自清的精神家園是荷塘世界,李樂薇的精神家園是他的空中樓閣,那么,我再來問問史鐵生為什么喜歡地壇呢?生(齊答):因為地壇是他的精神家園!師:不錯,地壇成了作者情感的寄托,假如你心情不寧靜的時候,你有哪些排遣方式呢?生2:我會去山上。(學(xué)生大笑)師:可是當(dāng)你心緒不寧時,周圍若沒有山那該如何呢?(學(xué)生笑,該生也不好意思了,之后又有很多學(xué)生要發(fā)言,在此不作贅述)師:我來總結(jié)一下,應(yīng)該說,史鐵生對生死的感情是和一個特殊的環(huán)境聯(lián)系在一起的,這就是地壇。在人口密集、喧囂的大都市里,這世外桃源般的寧靜,不僅襯托了作者的心境,也是作者當(dāng)時需要的環(huán)境,它為作者提供了特定的情緒背景。既然這樣,那么,這個寧謐、安靜的地壇給了史鐵生什么啟示?請同學(xué)們以組為單位進行討論。請分析兩位教師導(dǎo)入的特點,指出你更喜歡哪個導(dǎo)入并說明理由。
3.問答題閱讀兩位教師有關(guān)《好嘴楊巴》一文幾個問題的不同設(shè)計,完成問題。教師甲:(1)說楊巴口才“奇”具體是指哪件事?(目的是讓學(xué)生把握故事情節(jié))(2)楊巴說了一句什么話?是在什么情況下說的?(理解楊巴的“敢說”)(3)楊巴又是在什么時候說話的?(理解楊巴的“快說”)(4)設(shè)計兩句話:句①“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”或者句②“中堂大人饒命,大人饒命!”讓學(xué)生與原句比較,說說改成句①或句②,好不好,說明理由。(為下面環(huán)節(jié)作鋪墊)(5)原句“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不計小人過,饒了小人這次,今后一定痛改前非!”這句話,“好”在何處?(理解楊巴的“巧說”)(6)由此可見,楊巴是個怎樣的人?(把握人物形象)教師乙:(1)說楊巴口才“奇”具體是指哪件事?(目的是讓學(xué)生把握故事情節(jié))(2)楊巴說了一句什么話?是在什么情況下說話的?(理解楊巴的“敢說”)(3)楊巴又是在什么時候說話的?(理解楊巴的“快說”)(4)設(shè)計兩句話:句①“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”或者句②“中堂大人饒命,大人饒命!”讓學(xué)生與原句比較,說說改成句①或句②,好不好,說明理由。(為下面環(huán)節(jié)作鋪墊)(5)你認(rèn)為原句中哪幾個詞要重讀?說說你的理由。(6)由此可見,楊巴是個怎樣的人?(把握人物形象)自始至終課堂學(xué)生反應(yīng)積極,尤其第五個問題一拋出后課堂氣氛很活躍,舉手的學(xué)生很多,大家紛紛各抒己見:生1:“壓碎的芝麻?!币刈x,因為這是向中堂大人解釋誤會。生2:“息怒”要重讀,因為這是希望中堂大人平息怒火,冷靜下來,聽自己解釋。生3:“不知道”“不愛吃”要重讀,因為“不知道”,所以值得原諒;而“不愛吃”就替中堂大人解釋了砸茶湯的原因,這是給中堂大人一個臺階下,體現(xiàn)了他的機智。生4:“痛改前非”要重讀,因為這表現(xiàn)楊巴將過錯都攬在自己身上,無形中給足了中堂大人面子。學(xué)生沒有想到說到的,教師再點撥:“大人”“小人”兩個詞語反復(fù)出現(xiàn)多次有何用意?生5:“大人”這個詞體現(xiàn)出楊巴對李中堂的恭維,而“小人”這個詞就是在貶低自己。生6:這兩個詞還含有“大人不計小人過”的意思,這暗含了楊巴希望中堂大人能饒過自己的意思。你更喜歡哪一個設(shè)計,為什么?
4.問答題閱讀《短文兩篇》中第二篇《第一次真好》的教學(xué)片段,完成問題。教師導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生默讀課文,找出自己不懂的問題,默讀結(jié)束后,學(xué)生開始提問:生1:“作者看到柚子樹,為什么心頭充滿了喜悅與新奇?”生2:“為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?”生3:“為什么第一次的感覺真奇妙?”生4:“為什么作者覺得剛孵出來的雛鳥的樣子很難看?”生5:“為什么說第一次真好?”生6:“作者為什么看到剛孵出的雛鳥吃不下飯?”共有15個學(xué)生提出了問題(有些問題是重復(fù)的),在所有學(xué)生不再舉手提問時,教師問:“誰能回答剛才同學(xué)提出的問題?”教師的話音剛落,就有學(xué)生舉手回答:生1:“因為作者生長在都市,第一次看到柚子樹,所以心頭充滿了喜悅與新奇?!鄙?:“因為看到剛孵出來的雛鳥的樣子很難看,所以吃不下飯。”在教師“好”“很好”的贊揚聲中,有10多名學(xué)生對前面同學(xué)提出的問題作了回答(有些回答是重復(fù)的)。下課鈴響后,教師小結(jié)完本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程后,結(jié)束了這篇課文的教學(xué)。請對以上教學(xué)片段作出評析,并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

最新試題

1.請從③④段中找出兩個錯別字,從⑥段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

請對以上教學(xué)片段作出評析,并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

題型:問答題

1.請找出第④⑤段中的兩個錯別字和第②段中的一處病句,并分別改正。2.指出作文的一個缺點.并提出改正方法。

題型:問答題

1.請找出第②段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句,并分別改正。2.評價此篇議論文,并簡要指出議論文寫作需注意的原則。

題型:問答題

1.從④⑤段中找出兩個錯別字,從③段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的一個優(yōu)點,并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

請評析該教師設(shè)計的練習(xí)題與原題相比有哪些優(yōu)點。(說出兩點即可)

題型:問答題

1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,在第④段中找出病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點,并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型:問答題

請結(jié)合案例評析本段教學(xué)是如何通過問答法做到“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一的。

題型:問答題

請你給這位老師提幾條具體可行的建議。

題型:問答題

你更喜歡哪一個設(shè)計,為什么?

題型:問答題