A.無條件地放棄自我
B.設(shè)身處地地理解求助者
C.培養(yǎng)求助者的潛力
D.根據(jù)求助者的意見調(diào)整咨詢進(jìn)程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.求助者的個性
B.心理咨詢師的個性
C.心理咨詢師的態(tài)度
D.咨詢關(guān)系的質(zhì)量
A.多種情境一并處理
B.每種情境單獨(dú)處理
C.制定一張綜合的焦慮等級表
D.每種情境制定一張焦慮等級表
A.思考過多
B.詢問過多
C.概述過多
D.不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)
A.每周1~2次
B.每周3~4次
C.每次50分鐘
D.每次120分鐘
A.按照現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)
B.自我的活動遵循道德原則行事
C.履行適應(yīng)環(huán)境和個體保存的功能
D.自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者
最新試題
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
當(dāng)前對智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。