下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時，可以考慮（）。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。

所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

以下哪些是行為塑造的維度（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。