辨析：無論科技如何進步，教師這個職業(yè)永遠不可替代。

20世紀30年代前后，國民政府對中學(xué)教育制度進行了改革，其重要舉措有（）。

正式調(diào)查后可以做哪些統(tǒng)計分析？

簡述課程思政的特點。

研究者開展了一項關(guān)于學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習神經(jīng)機制的實驗研究，該研究屬于（）。

某研究團隊采用觀察法研究幼兒游戲中的沖突事件。事先制定了觀察記錄表，記錄幼兒沖突行為主體、起因、過程和結(jié)果。為了不干擾幼兒園正?；顒樱?jīng)與幼兒園溝通，研究者每周二上午入園觀察。這種記錄方法是（）。

假定你是一位中學(xué)數(shù)學(xué)老師，面對一名內(nèi)向、對數(shù)學(xué)缺乏自信的學(xué)生，你應(yīng)該如何更有效的去對其數(shù)學(xué)作業(yè)情況提供反饋？

結(jié)合科爾伯格的道德認知理論分析小馬、小蘇、小艾的道德認知判斷。

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中指出“發(fā)展先行”“教育預(yù)見”“社會拒絕使用畢業(yè)生”三種現(xiàn)象，其中“社會拒絕使用畢業(yè)生”現(xiàn)象產(chǎn)生根源在于（）。

王守仁主張“心即理"，但并不忽視儒家經(jīng)書的學(xué)習，體現(xiàn)這一主張的經(jīng)典原文是（）。