我們希望教育所培養(yǎng)的人的品格是，不僅具有善意，而且能夠堅定實現(xiàn)善良的品格。其他任何品格都是軟弱無力，是偽善，而不是真善。這種教育觀點的哲學基礎是（）。

某研究者對15位優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的教學日記進行了逐級編碼分析，以探索鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內源性影響因素，構建相應的理論模型是（）。

簡述上述課程討論在道德認知發(fā)展中的作用。

宋老師除了給學生上語文課之外，還經常對學生進行生活和心理指導，組織學生課外活動和社會實踐，這表明他扮演的職業(yè)角色不僅是知識的傳播者、學生心靈的培育者，也是（）。

假定你是一位中學數學老師，面對一名內向、對數學缺乏自信的學生，你應該如何更有效的去對其數學作業(yè)情況提供反饋？

在學習英語單詞的某同學特別注重單詞運用情景。這種學習策略屬于（）。

中華人民共和國成立的各時期教育目的綜述雖然有所不同，但始終堅持（）。

某研究者對500名大學生開展問卷調查，分析學生情緒管理能力與其性別，年級，專業(yè)的關系，最恰當的取樣方法是（）。

正式調查后可以做哪些統(tǒng)計分析？

李老師習慣用更加準確的語言復述學生不甚清晰或不甚完整的發(fā)言，引得學生頻頻點頭，表示那就是自己的意思。根據古德萊德的觀點，這屬于（）。