A.收入分配不平等程度增加
B.收入分配不平等程度減少
C.食品支出占收入的比重增加
D.食品支出占收入的比重減少
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A.邊際產(chǎn)量為零
B.邊際產(chǎn)量等于平均產(chǎn)量
C.邊際產(chǎn)量為正數(shù)
D.邊際產(chǎn)量為負(fù)數(shù)
A.家務(wù)勞動
B.非法毒品交易
C.咨詢服務(wù)
D.中間品銷售
A.均衡的國內(nèi)生產(chǎn)總值增加,價格水平上升
B.均衡的國內(nèi)生產(chǎn)總值增加,價格水平不變
C.均衡的國內(nèi)生產(chǎn)總值減少,價格水平上升
D.均衡的國內(nèi)生產(chǎn)總值不變,價格水平下降
A.MR=MC
B.MR=MC,AR=AC
C.AR=AC
D.MR=AC
A.沿著同一條需求曲線向右下方移動
B.沿著同一條需求曲線向左上方移動
C.需求曲線向右移動
D.需求曲線向左移動
最新試題
教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯誤的是()。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計量上只能求得近似值?
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
確定教師勞動報酬的基本原則有()。
對于規(guī)模過大成長型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。