多項選擇題實施有效教學(xué)評價主要達到以下目的（）。

A、創(chuàng)設(shè)情景
B、促進反思
C、教學(xué)重建
D、結(jié)果平定
E、將集體備課的成果進行共享


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1.多項選擇題課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是（）。

A、組織者
B、指導(dǎo)者
C、促進者
D、學(xué)習(xí)者

2.多項選擇題基于對教師的教育研究本質(zhì)與基本特征的描述，我們認為，研究者型教師的角色期待如下（）

A、教師要有能力對它的教學(xué)行為及其背景進行思考
B、教師要能夠使用來自各種不同渠道的信息連接理論與實踐，從多重角度分析問題
C、教師要能夠評價課堂實踐中的內(nèi)含的道德與倫理問題，包括對他們自己關(guān)于出色教學(xué)的信念的批判性考察
D、教師對自己的專業(yè)成長承擔(dān)更大的責(zé)任，要獲得一定程度的專業(yè)自主權(quán)
E、獲得教學(xué)自主權(quán)，在教育決策中發(fā)揮更積極主動的作用

3.多項選擇題有效互動需要把握的幾個問題包括（）。

A、課前的充分準備是有效互動的前提
B、教師角色意識的轉(zhuǎn)變是有效互動的保證
C、平等、對話與交流是實施有效互動的基礎(chǔ)
D、和諧的師生關(guān)系是課堂有效互動的重要條件
E、關(guān)注與傾聽是實現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)

4.多項選擇題教師成為研究者的制約因素包括（）

A、傳統(tǒng)觀念的影響
B、知識權(quán)力現(xiàn)象的影響
C、教育制度的限制
D、教師自身的原因

5.多項選擇題美國著名教育家李•；舒曼確認了幾種知識類型，它們一起構(gòu)成了教師的主要知識基礎(chǔ)。其中包括（）。

A、教師是否有基本的學(xué)歷要求
B、教師是否掌握了基本的教學(xué)方法
C、教師是否具有了解學(xué)生特點的知識準備
D、教師是否有自己獨特的對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解