A.說理教育法
B.榜樣教育法
C.陶冶教育法
D.自我修養(yǎng)法
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A.說理教育法
B.榜樣教育法
C.陶冶教育法
D.自我修養(yǎng)法
A.說服教育法
B.榜樣教育法
C.陶冶教育法
D.品德評價(jià)法
A.教師德育工作方式的總和
B.教師德育工作方式的總和
C.教師德育手段的總稱
D.德育過程中教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和
A.灌輸
B.疏導(dǎo)
C.模仿
D.獎(jiǎng)懲
A.體諒模式
B.價(jià)值澄清模式
C.社會(huì)行動(dòng)模式
D.榜樣學(xué)習(xí)模式
最新試題
()是教育的根本特性。
1904年,清政府首次出臺(tái)國家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
()不屬于中國封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這主要是受到了()因素的影響。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。()
()主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn),主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。