A.對數(shù)量的感知階段
B.數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段
C.數(shù)的運算初期階段
D.對數(shù)的組成的掌握階段
E.掌握多種運算方法的階段
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A.知道10以內(nèi)相鄰兩數(shù)“多1”“少1”的關(guān)系
B.會正確的點數(shù)10個以內(nèi)的物體并說出總數(shù)，會按要求取出10個以內(nèi)的物體
C.能不受物體大小、形狀或排列方式的影響，正確判斷10個以內(nèi)物體的數(shù)量，建立初步的數(shù)守恒概念
D.能正確認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字1-10，并能用數(shù)字正確的表示10個以內(nèi)物體的數(shù)量
E.能理解序數(shù)的意義，會區(qū)別“第幾”和“幾個”能從不同方向（從前到后、從后到前、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左）確定物體的排列順序。
A.相鄰兩數(shù)比較大
B.兩個數(shù)比較大小
C.認(rèn)識單雙數(shù)
D.認(rèn)識相鄰的三個數(shù)
E.認(rèn)識數(shù)序
A.幼兒一般只會從“1”開始，順序地往下數(shù)，如果遇到干擾就不會數(shù)了
B.幼兒能從中間的任意一個數(shù)開始數(shù)
C.幼兒一般不能從中間的任何一個數(shù)開始數(shù)，更不能倒著數(shù)
D.口頭計數(shù)是一種機械的記憶
E.在口頭數(shù)數(shù)中，常會出現(xiàn)脫漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象
A.先分類再收集數(shù)據(jù)
B.數(shù)據(jù)整理與分析
C.推斷數(shù)據(jù)
D.計算數(shù)據(jù)
A.測量
B.記錄
C.統(tǒng)計
D.推斷
最新試題
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動。
當(dāng)幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。