以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。

課程標準的建議部分，其內容應該包括（）。

協(xié)調各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調，使之形成教育合力。

智育就是知理前提或物質前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）

正常的師生關系，僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。（）

《中學教師專業(yè)標準》中關于專業(yè)理念與師德的內容（）。

下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”？（）

教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）

對課程組織持社會問題取向的學者有（）。