A.目的性
B.有效性
C.組織性
D.統(tǒng)一性
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A.1956年
B.1964年
C.1917年
D.1958年
A.政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和支配權(quán)
B.通過(guò)培養(yǎng)政治人才影響政治
C.教育通過(guò)傳播政治思想影響政治
D.教育通過(guò)政治思潮的創(chuàng)新影響政治
A.教育學(xué)孕育
B.教育萌發(fā)
C.教育獨(dú)立論
D.教育學(xué)學(xué)科群形成
A.教育是一種有目的的
B.學(xué)習(xí)者必須擁有知識(shí)好理解能力
C.傳授知識(shí)的方式必須在道德等方面可以接受的
D.不僅僅有一些專(zhuān)門(mén)的技能
A.政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和支配權(quán)
B.政治決定著受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)
C.教育通過(guò)傳播政治思想影響政治
D.政治制約著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容
最新試題
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化,就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。()
()主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn),根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來(lái)引導(dǎo)教育活動(dòng)。
()不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入()。
()不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類(lèi)型。
母語(yǔ)為漢語(yǔ)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景中真實(shí)探究,以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點(diǎn)。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專(zhuān)業(yè)地位的變化過(guò)程。()
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。()
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段,其中的初步探索階段是在()。