赫爾巴特主張“應當循序漸進地來學習一切，在一個時間內(nèi)只應當把注意力集中在一件事情上”。

教學所傳授的基礎知識，是指形成各門學科的基本事實、相應的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。

就教學的本質(zhì)而言，教學過程是一種特殊的社會實踐過程。

論述課程發(fā)展的一般趨勢。

簡述課程的意義和作用。

談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。

教學任務受人們追求的教學價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。

學科課程的主要特點及優(yōu)缺點有哪些？