（）是幼兒文學作品學習的第一步。

（）是指學前兒童文學作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內容健康向上，能對學前兒童進行真、善、美的啟迪，有利于促進學前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。

（）是指在制定語言教育活動的目標時，應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。

在幼兒園有兩種常見的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。

我們倡導從幼兒的角度來表述目標。

“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側重從（）方面提出。

在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結構進行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。

文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。

學前兒童文學作品活動中，文學作品包括（）等體裁。

語言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。