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A.定向
B.分解
C.領(lǐng)會
D.定位
E.熟練
A.單一性
B.整體性
C.基礎(chǔ)性
D.內(nèi)化性
E.綜合性
A.重視智力開發(fā)
B.重視知識的系統(tǒng)化
C.重視課程的內(nèi)容的綜合化
D.加強(qiáng)課程與社會生活的聯(lián)系
E.重視本民族文化傳統(tǒng)的繼承
A.非獨(dú)立性
B.商品性
C.科學(xué)性
D.無階級性
E.貧乏性
A.方法
B.制度
C.內(nèi)容
D.高等教育
E.目的
最新試題
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
教育學(xué)對教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()