A.心理健康知識(shí)與技能的普及和傳授
B.心理問(wèn)題的篩查、評(píng)估和干預(yù)
C.身心發(fā)展和情感認(rèn)知的培養(yǎng)和促進(jìn)
D.壓力管理和適應(yīng)性調(diào)節(jié)的訓(xùn)練和指導(dǎo)
E.生命教育和人生規(guī)劃的引導(dǎo)和支持
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.性別平等、反對(duì)性騷擾和性侵犯的預(yù)防與應(yīng)對(duì)
B.預(yù)防和處理意外傷害和突發(fā)事件的知識(shí)和技能
C.防范欺凌和暴力行為的技能和策略
D.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)和方法
E.交通安全、自我保護(hù)和應(yīng)急處理的技能和策略
A.加大對(duì)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)高校建設(shè)和資助力度
B.提高中小學(xué)教師待遇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)
C.推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化,縮小城鄉(xiāng)教育差距
D.加強(qiáng)特殊教育和殘疾人教育保障工作
E.實(shí)行多樣化的招生錄取制度和政策,確保每個(gè)學(xué)生公平受教育機(jī)會(huì)
A.提高教育教學(xué)理論和技能水平
B.加強(qiáng)行業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接和實(shí)踐能力培養(yǎng)
C.培養(yǎng)中等職業(yè)教育教師的交叉和綜合素質(zhì)
D.推進(jìn)校企合作和校地協(xié)同機(jī)制建設(shè)
E.引進(jìn)和培養(yǎng)高水平人才,提高師資隊(duì)伍整體水平
A.科技成果轉(zhuǎn)化和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)
B.企業(yè)孵化和科技園建設(shè)
C.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐項(xiàng)目培育
D.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)客競(jìng)賽活動(dòng)
E.師生參與國(guó)家和地方重大科技計(jì)劃和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)
A.跨國(guó)合作和聯(lián)合辦學(xué)
B.境外留學(xué)和交流訪問(wèn)
C.國(guó)際研究和學(xué)術(shù)交流
D.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系接軌
E.國(guó)際化課程設(shè)置和教學(xué)方式改革
最新試題
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是()
1969年,德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》,正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用()來(lái)表述。
1932年,民國(guó)政府頒布的()是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是()。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育由()構(gòu)成。
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是()。
中等職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于()地位。
“三教”改革指的是對(duì)()、教材、教法三個(gè)方面的改革。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)?()
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是()。