A.改變行為
B.改變態(tài)度
C.找出一種合理的解釋來說明態(tài)度與行為之間的不一致
D.為自己的矛盾自圓其說
E.改變認(rèn)知的重要性
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A.心境
B.心緒
C.激情
D.應(yīng)激
E.理智
A.能力是概括化的經(jīng)驗系統(tǒng)
B.能力是概括化的行為模式
C.能力是概括化的心理特征
D.能力發(fā)展到一定程度時會定型
E.能力可以不斷積累
A.智力包括記憶力、言語能力等多方面的能力
B.不同性質(zhì)的工作對智力各維度的要求相同
C.斯皮爾曼認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)可以分為一般智力因素和特殊智力因素
D.加德納認(rèn)為智力是一元的而不是多元的
E.對于例行性、常規(guī)性工作而言,個體的績效與其智力水平的高低有直接的關(guān)系
A.持續(xù)或重復(fù)發(fā)動肌肉力量的動態(tài)體能
B.對抗外力的靜態(tài)體能
C.伸展軀體與肌肉的能力
D.軀體各部位協(xié)調(diào)的能力
E.關(guān)系類比能力
A.本我
B.超我
C.人格
D.意識
E.他人
A.價值觀既是一種個體現(xiàn)象、社會現(xiàn)象,也是一種文化現(xiàn)象
B.價值規(guī)隨情境不同而改變
C.價值觀不是內(nèi)隱的,而是外顯的
D.價值觀比態(tài)度更形象、更具體
E.價值觀對行為具有解釋、預(yù)測和導(dǎo)向作用
A.偏見與態(tài)度中的情感成分沒有關(guān)系
B.社會群體間的利害沖突會導(dǎo)致偏見的產(chǎn)生
C.偏見是對某一個人或團(tuán)體所持有的一種不公平、不合理的消極否定的態(tài)度
D.具有權(quán)威主義人格的人易產(chǎn)生并固守偏見
E.偏見主要與態(tài)度的認(rèn)知成分有關(guān)
A.趁主管心情好的時候提出請求
B.向主管承諾,假期之前加班完成工作任務(wù)
C.向主管說明,幾天后是自己父親的60歲生日,回家探望老人意義重大
D.采用多種方式反復(fù)向主管提出申請
E.趁他人在場時提出申請,使主管不好意思拒絕
A.服務(wù)意識
B.尋求支持
C.個人效能
D.驅(qū)力水平
E.管理才能
A.知識是概括化的心理特征
B.技能是概括化的行為模式
C.能力是概括化的經(jīng)驗系統(tǒng)
D.知識可以不斷積累
E.技能發(fā)展到一定程度就會定型
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組織行為學(xué)的目標(biāo)是對組織中人的行為進(jìn)行()
奧爾波特和弗農(nóng)提出的價值觀類型包括()等
特質(zhì)論的假設(shè)有()
德國哲學(xué)家斯普蘭格在《人的類型》一書中,把價值觀區(qū)分為理論的、社會的、經(jīng)濟的和()
小羅擬向主管請假一周回家探望家人,為了說服主管改變態(tài)度,同意自己的請假要求,小羅可以采用的方法有()
海德的平衡理論認(rèn)為態(tài)度改變的方法是()
弗羅伊德描繪了一場人格的兩個不同部分()之間無休止的戰(zhàn)爭,而這場戰(zhàn)爭由自我來協(xié)調(diào)
如果個體有很大的認(rèn)知失調(diào)的壓力,可以消除壓力的途徑有()
()認(rèn)為態(tài)度的形成是對利益或損失進(jìn)行衡量的過程
公司的職員可能并不喜歡他的經(jīng)理,但是卻要表現(xiàn)出對他的服從和尊敬,這種現(xiàn)象被稱為()