A.3-4歲的幼兒能夠進(jìn)行3個(gè)以內(nèi)物體的正排序
B.4-5歲是幼兒逆排序能力迅速發(fā)展的時(shí)期
C.5-6歲是幼兒逆排序能力迅速發(fā)展的時(shí)期
D.5-6歲是認(rèn)識(shí)排序傳遞性較快的時(shí)期
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.動(dòng)作水平的加減
B.表象水平的加減
C.操作水平的加減
D.抽象水平的加減
A.理解加減的含義
B.解答加減應(yīng)用題
C.理解動(dòng)作水平的加減
D.理解抽象水平的加減
A.游戲
B.日常生活
C.生產(chǎn)實(shí)踐
D.教育活動(dòng)
A.實(shí)物建模策略
B.數(shù)數(shù)策略
C.直接提取策略
A.題意
B.數(shù)量
C.表象
D.實(shí)物
最新試題
等分教育活動(dòng)以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)四等分的方法。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對幼兒發(fā)展有重要價(jià)值。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進(jìn)行精細(xì)感知。