多項選擇題幼兒學習加減運算主要的兩個內(nèi)容（）
A.理解加減的含義
B.解答加減應(yīng)用題
C.理解動作水平的加減
D.理解抽象水平的加減
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1.多項選擇題應(yīng)用題是根據(jù)（）中的實際問題，以語言形式呈現(xiàn)的含有情節(jié)的數(shù)學問題。
A.游戲
B.日常生活
C.生產(chǎn)實踐
D.教育活動
2.多項選擇題數(shù)學運算策略有（）
A.實物建模策略
B.數(shù)數(shù)策略
C.直接提取策略
3.多項選擇題表象水平加減，它是以表象為依托，幫助幼兒理解（）的關(guān)系，從而選擇正確的方法進行運算。
A.題意
B.數(shù)量
C.表象
D.實物
4.多項選擇題動作水平的加減指幼兒要以什么直觀材料為工具（）
A.實物
B.圖片
C.表格
5.多項選擇題幼兒數(shù)概念的發(fā)展階段大體包括（）
A.對數(shù)量的感知階段
B.數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段
C.數(shù)的運算初期階段
D.對數(shù)的組成的掌握階段
E.掌握多種運算方法的階段
最新試題
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
題型：判斷題
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
題型：判斷題
當幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
題型：判斷題
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。
題型：判斷題
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。
題型：判斷題
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
題型：判斷題
非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設(shè)計。
題型：判斷題
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
題型：判斷題
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）
題型：多項選擇題
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
題型：判斷題