A.游戲
B.日常生活
C.生產(chǎn)實踐
D.教育活動
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.實物建模策略
B.數(shù)數(shù)策略
C.直接提取策略
A.題意
B.數(shù)量
C.表象
D.實物
A.實物
B.圖片
C.表格
A.對數(shù)量的感知階段
B.數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段
C.數(shù)的運(yùn)算初期階段
D.對數(shù)的組成的掌握階段
E.掌握多種運(yùn)算方法的階段
A.知道10以內(nèi)相鄰兩數(shù)“多1”“少1”的關(guān)系
B.會正確的點(diǎn)數(shù)10個以內(nèi)的物體并說出總數(shù)，會按要求取出10個以內(nèi)的物體
C.能不受物體大小、形狀或排列方式的影響，正確判斷10個以內(nèi)物體的數(shù)量，建立初步的數(shù)守恒概念
D.能正確認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字1-10，并能用數(shù)字正確的表示10個以內(nèi)物體的數(shù)量
E.能理解序數(shù)的意義，會區(qū)別“第幾”和“幾個”能從不同方向（從前到后、從后到前、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左）確定物體的排列順序。
最新試題
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
幼兒認(rèn)識對稱圖形教育活動的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
當(dāng)幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。