A.題意
B.數(shù)量
C.表象
D.實物
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A.實物
B.圖片
C.表格
A.對數(shù)量的感知階段
B.數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段
C.數(shù)的運算初期階段
D.對數(shù)的組成的掌握階段
E.掌握多種運算方法的階段
A.知道10以內(nèi)相鄰兩數(shù)“多1”“少1”的關系
B.會正確的點數(shù)10個以內(nèi)的物體并說出總數(shù)，會按要求取出10個以內(nèi)的物體
C.能不受物體大小、形狀或排列方式的影響，正確判斷10個以內(nèi)物體的數(shù)量，建立初步的數(shù)守恒概念
D.能正確認讀阿拉伯數(shù)字1-10，并能用數(shù)字正確的表示10個以內(nèi)物體的數(shù)量
E.能理解序數(shù)的意義，會區(qū)別“第幾”和“幾個”能從不同方向（從前到后、從后到前、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左）確定物體的排列順序。
A.相鄰兩數(shù)比較大
B.兩個數(shù)比較大小
C.認識單雙數(shù)
D.認識相鄰的三個數(shù)
E.認識數(shù)序
A.幼兒一般只會從“1”開始，順序地往下數(shù)，如果遇到干擾就不會數(shù)了
B.幼兒能從中間的任意一個數(shù)開始數(shù)
C.幼兒一般不能從中間的任何一個數(shù)開始數(shù)，更不能倒著數(shù)
D.口頭計數(shù)是一種機械的記憶
E.在口頭數(shù)數(shù)中，常會出現(xiàn)脫漏數(shù)字或循環(huán)重復數(shù)字的現(xiàn)象
最新試題
專門的數(shù)學教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學教育活動。
等分教育活動以平面圖形為主，學習二等分是基礎，可以在二等分的基礎上學習和領會四等分的方法。
幼兒園五大教育領域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學教育滲透于其他的領域的教學活動之中。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。
滲透性數(shù)學教育活動是指除專門的數(shù)學教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學教育活動。
幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。
幼兒的認知結(jié)構可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學素質(zhì)，對教師而言，關鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設計。