A.家庭結(jié)構(gòu)
B.教養(yǎng)方式
C.個體行為
D.親子關(guān)系
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A.積極的
B.消極的
C.對抗的
D.活躍的
A.社會風(fēng)氣
B.教師的教風(fēng)
C.學(xué)生的學(xué)風(fēng)
D.教學(xué)的時空環(huán)境
A.靈活性原則
B.愉悅性原則
C.激勵性原則
D.教育性原則
A.各科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師占據(jù)時空最多的場所
B.各科教學(xué)本身就包蘊了十分豐富的心理健康教育資源
C.教師的職責(zé)是教書育人，育人的一項重要內(nèi)容是育心
D.是課程實施策略的一種改進(jìn)和提升
A.樹立現(xiàn)代課程與教學(xué)觀念
B.建立新型的師生關(guān)系
C.掌握必備的心理健康教育技能
D.營造愉悅的課堂教學(xué)心理環(huán)境
最新試題
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）
在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。