A.1
B.1.5
C.2
D.2.5
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社會知識、認知知識和語言知識
B.社會知識、學科知識和語言知識
C.社會知識、認知知識和學科知識
D.學科知識、認知知識和語言知識
A.圖書制作的經(jīng)驗
B.理解文字功能、作用的經(jīng)驗
C.知道書寫漢字的工具
D.了解書寫的最初步規(guī)則
A.預期的技能
B.書寫的技能
C.糾錯能力
D.辨字能力
A.檢查或鑒定語言教育活動目標是否達成，或判斷達成情況
B.及時讓教師明確、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與預定活動目標之間的差距和問題
C.幫助教師針對發(fā)現(xiàn)的不足和問題，及時采取改革措施
D.檢查教師的工作以進行適當?shù)莫劻P
在幼兒教育機構中，（）是對學前兒童進行語言教育的基本形式。
A.滲透的語言教育活動
B.基本的語言教育活動
C.日常的語言教育活動
D.集體形式的語言教育活動
最新試題
語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關系的概念。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導幼兒進行講述，滿足幼兒學習講述的需要。
（）是指在制定語言教育活動的目標時，應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
（）是指學前兒童文學作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對學前兒童進行真、善、美的啟迪，有利于促進學前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
我們倡導從幼兒的角度來表述目標。
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（）。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側重從（）方面提出。
實施專門的語言教育活動要注意的問題包括（）
年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談論的話題內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語言內(nèi)容的（）。
文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。