A.感知—動(dòng)作階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.兒童早期
B.學(xué)前期
C.青年期
D.學(xué)齡期
A.形象思維
B.動(dòng)作思維
C.辯證思維
D.直覺(jué)思維
A.性別差異
B.年齡差異
C.種族差異
D.智商分?jǐn)?shù)差異
E.同齡團(tuán)體差異
A.定向性
B.不平衡性
C.結(jié)構(gòu)性
D.差異性
A.關(guān)注自己的外貌
B.關(guān)注自己的人格
C.發(fā)現(xiàn)自我,關(guān)心自我存在
D.一系列關(guān)于“我”的問(wèn)題開(kāi)始反復(fù)縈繞于心
A.感知運(yùn)動(dòng)
B.前運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算
A.隨意機(jī)能的不斷發(fā)展
B.抽象——概括機(jī)能的提高
C.各種心理機(jī)能之間關(guān)系不斷變化
D.心理活動(dòng)的個(gè)性化
A.形式運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.感知運(yùn)算階段
A.功能固著
B.定勢(shì)
C.習(xí)慣
D.認(rèn)知風(fēng)格
最新試題
兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴,能以命題的形式進(jìn)行,并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系,能理解符號(hào)的意義,能作一定的概括,思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于()。
青年期的自我意識(shí)發(fā)展表現(xiàn)為()。
同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題,但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開(kāi)具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。
論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有()。
個(gè)體心理總是由低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展,遵循自身內(nèi)在的規(guī)律,同時(shí)不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)生時(shí)間上也不相同,這說(shuō)明個(gè)體心理發(fā)展具有以下()特征。
個(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中,思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展,使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面,最終產(chǎn)生多種可能的答案,這種認(rèn)知方式屬于()。
維果斯基認(rèn)為,低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展表現(xiàn)為()。
兒童心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。該過(guò)程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是()。
青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的自我意識(shí)是()。