簡述有意義學習的條件。

試述布魯納的教學觀。

美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步這個現(xiàn)象說明了（）

小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的（）。

加涅根據(jù)學習結(jié)果提出的學習類型有（）、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和態(tài)度學習。

古時對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是（）。

跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）

在試誤學習的過程中，當刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當此聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。

加涅按不同的學習水平，把智慧技能依次分為（）。

羅杰斯認為在教學中，教師的角色是（）