A.盧梭
B.孔德
C.馬斯洛
D.那托爾普
E.涂爾干
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A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.斯賓塞
D.孔德
E.馬斯洛
A.課程目標(biāo)
B.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
C.術(shù)語解釋
D.實(shí)施建議
E.前言
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
A.追求教育民主化的縱深發(fā)展
B.追求教育的多樣化
C.追求教育的標(biāo)準(zhǔn)化
D.追求教育的國際化
E.追求教育的終身化
A.學(xué)會(huì)認(rèn)知
B.學(xué)會(huì)生存
C.學(xué)會(huì)交往
D.學(xué)會(huì)關(guān)心
最新試題
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識(shí)。
我國在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。
教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……。”
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
對(duì)我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。