在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務教育法》屬于的層次是（）。

下列各項中，教師沒有履行（）的義務。

提高教育的水準意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學校教育的比重。

我國規(guī)定的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒有（）內容。

教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。

教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。

教育家（）曾經說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

目前我國中學教師的職務中，（）為中級職務。

在教師的知識結構中，（）是教師必須要向學生傳遞的知識。