A.授課——理解——鞏固——運用——檢查
B.提問——思考——答疑——練習——評價
C.自學——解疑——練習——自評——反饋
D.誘導——學習——討論——練習——評價

A.教師、學生、學習目標和學習媒體
B.教師、學生、學習內容和學習過程
C.教師、學生、學習內容和教學過程
D.教師、學生、學習內容和學習媒體

A.指為設計、收集和解釋與一組特定的教學數(shù)據(jù)資料，旨在確定教學的價值
B.總結性評價的方法主要是標準參照測驗
C.該方法的優(yōu)點是利于操作，
D.主要的優(yōu)點是即能評價學生知識技能掌握的程度又注重學習結果

A.教學模式是“系統(tǒng)地探討教育目的、教學策略、課程設計和教材，以及社會和心理理論之間相互影響的，可以使教師行為模式化的各種可供選擇的類型
B.教學模式就是“導向特定學習結果的一步步的程序”
C.教學模式是“依據(jù)教學思想和教學規(guī)律而形成的，在教學過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系”
D.教學模式獨立于教學理論和教學實踐之外

A.教育傳播理論
B.信息理論
C.學習理論
D.教學理論