單項選擇題以下不屬下“內發(fā)論”代表人物的是()
A.茍子
B.柏拉圖
C.孟子
D.佛洛依德
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1.單項選擇題以下不屬于“外鑠論”代表人物的是()
A.孟子
B.茍子
C.華生
D.洛克
2.單項選擇題教學中的“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的()。
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
3.單項選擇題洛克的“白板說”強調了()對個人身心發(fā)展的影響。
A.實踐活動論
B.各種因素的交互作用
C.內發(fā)論
D.外鑠論
4.單項選擇題個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育工作應做到()
A.虛心涵泳
B.因材施教
C.循序漸進
D.日省吾身
5.單項選擇題教育教學工作之所以要循序漸進,其原因在于()
A.學生知識、能力是不一樣的
B.人的身心發(fā)展具有順序性和階段性
C.教師的知識、能力是不一樣的
D.教育活動受人的遺傳素質的制約
最新試題
研究者在完成研究報告或學術論文的撰寫之后,可以通過學術會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。()
題型:判斷題
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
題型:多項選擇題
直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象,因此,教學中直觀教學手段用得越多越好。()
題型:判斷題
對課程組織持社會問題取向的學者有()。
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行動研究是教師對他人教育教學行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。()
題型:判斷題
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學教育發(fā)生的變化?()
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教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
題型:判斷題
協(xié)調各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調,使之形成教育合力。
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從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
題型:判斷題