（）的班主任是學生的情感教練。

針對班級上學生的資助沒有發(fā)放，該如何處理？（）

有創(chuàng)意性的、敏銳的、理性的屬于（）方面的贊美正向回饋。

（）與（）是實現(xiàn)終身學習，立足社會的重要基礎(chǔ)條件。

班主任工作藝術(shù)風格分類有6種，以下哪項不屬于這6種工作藝術(shù)風格？（）

（）能遵循班級發(fā)展和學生成長的規(guī)律，在學校的制度框架內(nèi)為班級賦能，使班級成員能夠主動做出調(diào)整，以適應(yīng)變化的需要，高效地達成班級愿景和目標。

以下哪項不是指導學生自主管理，促進班級融合發(fā)展的舉措？（）

（）要從教育理念上堅持以學生為中心，鼓勵每一位學生自主學習，并與學生成為生活中的朋友，成為學生學習的引導者，而不僅僅是教師。

思維縝密、舉止得體、辦事條理性強，處事言必信行必果，不拖拉，態(tài)度認真，作風嚴謹，屬于（）班主任工作藝術(shù)風格。

思維活躍，反應(yīng)敏捷喜歡求新求異，不拘小節(jié)，語言幽默風趣，與學生相處常以朋友的身份出現(xiàn)，屬于（）班主任工作藝術(shù)風格。