A.理智型
B.嚴(yán)謹(jǐn)型
C.學(xué)者型
D.自由型
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A.社會實(shí)踐
B.教師自學(xué)
C.校本培訓(xùn)
D.網(wǎng)上培訓(xùn)
A.確定問題
B.計劃與行動
C.實(shí)施與反饋
D.反思與構(gòu)建
A.建立平等和諧的師生關(guān)系
B.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
C.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
D.充分發(fā)揮學(xué)生的特長
A.自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展
B.自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維
C.個性發(fā)展、不斷實(shí)踐
D.創(chuàng)新思維、不斷實(shí)踐
A.尊重每個學(xué)生對班級的價值
B.創(chuàng)造相互合作的氛圍和機(jī)制
C.優(yōu)化班級文化，發(fā)展班級共同價值
D.創(chuàng)建班級組織架構(gòu)，各司其職
最新試題
寬容的、接納的屬于（）方面的贊美正向回饋。
自我管理的核心是建立師生之間的（）關(guān)系。
（）要從教育理念上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，鼓勵每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并與學(xué)生成為生活中的朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不僅僅是教師。
（）能遵循班級發(fā)展和學(xué)生成長的規(guī)律，在學(xué)校的制度框架內(nèi)為班級賦能，使班級成員能夠主動做出調(diào)整，以適應(yīng)變化的需要，高效地達(dá)成班級愿景和目標(biāo)。
思維活躍，反應(yīng)敏捷喜歡求新求異，不拘小節(jié)，語言幽默風(fēng)趣，與學(xué)生相處常以朋友的身份出現(xiàn)，屬于（）班主任工作藝術(shù)風(fēng)格。
高效能人士可以通過三個習(xí)慣，幫助自及達(dá)成互相依賴的“公眾成功”階段，以下哪項(xiàng)不是這三個習(xí)慣之一？（）
班主任工作藝術(shù)風(fēng)格分類有6種，以下哪項(xiàng)不屬于這6種工作藝術(shù)風(fēng)格？（）
建立社會意識，發(fā)展班主任的社會認(rèn)知。（）是社會意識形成的關(guān)鍵。
在社會實(shí)踐活動項(xiàng)目選擇上，可運(yùn)用（）對班級學(xué)生在開展社會實(shí)踐中的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和挑戰(zhàn)等進(jìn)行綜合評估，確定其優(yōu)勢和缺陷，了解他們所面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)，從而確定所要采取的對策以達(dá)到所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
（）是情感自我管理的本質(zhì)，也是班主任能否在工作中發(fā)揮才智、持續(xù)成長的決定性因素。