A.聯(lián)合幼兒的詳細活動來輔助幼兒懂得時光概念
B.借助于圖片來使幼兒明白時間概念
C.引導幼兒初步理解日夜交替的法則
D.認識鐘表及用處
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A.發(fā)展兒童思維構造
B.讓兒童動手操作
C.接洽兒童生活
D.器重個別差別
A.操作法
B.講解演示法
C.游戲法
D.察看比較法
A.領導的供給
B.材料的提供
C.活動規(guī)矩確實定
D.目標的斷定
A.分三個單元進行，每一單元各有其重點
B.學會解答簡略的（乞降、求殘余）口述利用題
C.應看重幼兒本人的操作與探索
D.運用多種方法溫習堅固
A.集體活動形式
B.小組活動形式
C.群體與小組結合的活動形式
D.個別活動形式
最新試題
幼兒的認知結構可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經能用一一對應的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內）。
學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）
幼兒的數(shù)學學習是在活動中，通過對材料的操作，逐步構建數(shù)學觀念的。
當幼兒把實物放在實物圖表上時，應該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
幼兒園五大教育領域及各種經驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學教育滲透于其他的領域的教學活動之中。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產生出來的，而不是從外部世界得來的。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學習基礎。
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）
現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。