如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？

談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點和研究重點。

信度的基本概念是什么？如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念？

對外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點？

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？

請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。

教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么？